심리적ㆍ행동적ㆍ성격적인 특성 및 정신병리를 이해하기 위해 시행되는 행동평가, 임상적 면담, 질문지, 심리검사 등을 아우르는 총체적이고 전문적인 평가과정을 의미한다. 심리평가를 통해 다양한 심리적 문제를 진단하고 이해하고 치료 계획을 세우는데 필요한 귀중한 정보를 얻을 수 있다. 그 중
있는가?)
․ 차이가 나는 결과들은 얼마나 주요한가?
․ 주제로부터 이탈한 정도는 어떠한가?
․ 주제는 검사자에게 아동의 현재의 문제, 강점, 약점, 대처 기제 그리고 치료나 변화의 가능성에 대하여 무엇을 제시하고 있는가?
․ 다른 사람과의 조화는 얼마나 중요한가?
․ 중요
검사의 양호도로서 타당도, 신뢰도, 객관도, 실용도 등을 상세하게 설명하였고 검사의 선정방법, 실시방법, 결과해석 방법, 그리고 검사를 활용하는 기본윤리 등을 다루고 있다.
⇒ 이 장의 수업 목표에 대해 살펴보면“학습평가의 유형과 절차를 말 할 수 있다.”또한“교육의 측정 방법을 알고 평가
사람 이상의 행동을 체계적으로 비교하는 절차로 보았고, 강봉규는 성취, 체험, 행동 등 개인차를 측정 및 기술하여 원인을 알아보는 심리적 절차와 방법이라고 설명했다. 이상을 종합하면 개인 간 고유한 심리적 현상과 행동적 특성을 비교 분석하여 인간을 이해하기 위한 과정이라 할 수 있다.
그렇
, 이 상황을 윤리강령에 포함된 원리에 적용하여 해결방안을 서술하시오(10점).5. 평가에 근거한 유아 생활지도에 대해 간략히 설명하시오(10점).6. 학급운영을 위한 교사의 업무에는 무엇이 있는가?(5점)7. 교육과정 평가영역과 내용은 무엇인가?(5점)8. 교원의 징계의 종류와 내용을 설명하기로 하자.
수도 있다는 것을 보여주었기 때문이다.
FBI 심리분석가들은 용의자에 대해 분석하는 5단계 중 1단계는 VICAP 보고서를 포함한 모든 자료를 입력하는 과정이다. 이 단계에서 범죄와 관련된 정보, 물리적인 증거, 범죄 현상의 사진, 검시 보고서, 목격자 증언, 피살자 신상 정보, 경찰관의 보고서 등을 포
측정할 수 있을까? 감성지능의 측정은 아직 유아 단계에 있고, 감성지능을 측정하기 위한 도구 개발에 힘쓰고 있지만 단일한 타당성 있는 도구는 없다. 타당한 감성지능 측정을 위해서는 다원적인 차원의 도구가 필요하다(Salovey, 1996). 감성지능의 측정과 개발에 대한 견해를 살펴보면, 감성지능은 그것
심리검사는 우리들의 행동을 측정하고 있다. 여기서 행동이란 가시적인 행동도 포함하지만 주로 불가시적인 행동(예컨대 지능, 적성, 성격, 흥미 등)을 의미한다. 심리검사는 대부분 간접적이고 추론적이므로 심리검사에서 나온 결과는 개인의 성취수준을 이해하고 기술하는데 그칠 뿐, 그사람의 행동
수 있는 바탕이 되리라 생각한다. 이 장에서는 교육평가4공통) ①규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히 설명하고 ②이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 간단히 설명하시오
지정형 ①검사, 측정, 평가의 개념과 ②이 세가지의 상호 연관성에 대해 간단히 설명하기
Gardner)의 다중지능이론은 1970년대까지 지능이 단일하다는 이론에서 벗어나 인간의 정신, 마음을 다원적이라는 시각으로 접근하고 있다.
MI이론은 Binet의 지능 검사 도구인 IQ 검사에 대한 대안적 관점으로 제시되었다.
이는 기본적으로 논리-수학적 능력과 언어적 능력에 치중된 필답고사 형식으로